高三历史教师工作总结

　　作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

　　教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。 　　 作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

　　通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。

　　在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

高三历史教师工作总结

　　一、对历史新教材的认识。

　　原来的材料把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”，内容多、程度深、观念陈旧等问题突出。而在新理念指导下的新教材，围绕三个维度尤其把情感目标提到了一个新的高度，即“以学生发展为主”。我们从教材的使用情况认识到，人教版新课标历史实验教材确实是把“以学生发展为本”的教育理论作为整套新教材编写的指导思想。经过比较，笔者认为，新教材与旧教材有以下几个显著的区别。

　　1.课文设计独具匠心，突出了以学生为主题的教育理念。这套教材在课文设计和编写体例上独具匠心，以学生的学习为主体，纠正了教材只是教师“教本”的片面做法，而把教材变成有利于学生学习的“学本”。

　　教材每课的体例大体包括:导语(传说、故事，旨在激发学生学习的兴趣)、正文、坚排的资料(增强历史真实感，帮助学生提高阅读古文的能力)、“材料阅读”(与本课教学内容相关的材料，供学生自行阅读)、动脑筋(生动有趣的问题，使学生的思想机器开动起来)、活动与探究、课后自由阅读卡(把课堂教学与课后活动结合起来，使学生在活动中增长知识与技能，也有利于促进学生的身心发展)几个学习栏目。这样的课文设计和编排，使新的历史教科书真正变成了学生学习历史的学本。

　　2.倡导探究性学习方式。一套教材切实贯彻了新一轮课程改革的目标，注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。为倡导新的学习方式，课文中特意设置了动脑筋、活动与探究等栏目;为引导学生积极参与到教学过程中来，在每一个学习单元都设有活动课，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中，这是对传统教科书的重大改革。活动课的设计充分考虑到了课程内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它对于激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力，起着不可替代的作用。

　　3.图文并茂，有很强的可读性。在注重课程内容改革的同时，本套教材在课文的呈现方式上，注重图表的有效运用，图文并茂，具有很强的可读性，适宜初中学生的学习习惯，从而大幅度增加了历史知识表述中的生动性和直观性，使学生在学习课文的同时，对遥远的历史有一种切实的感受，真正做到融科学性、思想性和可读性于一体。

　　4.历史主线清晰，学习主题明确。如七年级上册内容，每个单元的题目就是几个朝代的特点;八年级上册，每个单元一个主题，条理非常清晰，有利于提高学生学习历史的兴趣。

　　在这一体系下，新的初中历史课程体系的构建，基本消除了现有历史课程中存在的“难、繁、偏、旧”现象，适应初中生的认知水平和接受能力。

　　二、使用新教材带来的变化。

　　新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地，而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他们受到很好的教育，在学习知识的同时，进一步完善人格。因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。经过一年多的课改实验，我们在听课、教研中感到了以下几点突出的变化。

　　(一)教师的变化

　　1.从准备情况看，实验区的教师现在都感觉到一种强烈的紧迫感、使命感，不研究，不更新就适应不了新的教学，所以争当新课程的研究者。许多教师积极开发利用教育资源，尤其是校外教育资源。特别值得一提的是，我们有的历史教师为讲好一节课，为把课上得更生动形象，为制作好多媒体课件，不惜代价或自己到市里参加计算机学习、制作多媒体课件;或自己买一些与历史教育有关的光盘，如有关秦始皇的历史片，有关辛亥、长征及抗日战争等的大型历史记录片，它们既充实了课堂教学内容，又调动了学生的积极性，课堂上学生的学习兴趣很高。

　　2.从新课导入看，引入形式丰富多彩。现在听历史课不再单纯是教师一上课就带领学生复习上一节课的内容，然后再讲新课。现在光是新课的导入就很精彩，除了复习旧课式导入、提出问题式导和外，很多课都引用了诗词式导入，播放乐曲式导入(如讲“九一八事变”，就播放歌曲《松花江上》)，图片赏析式导入(如讲秦始皇，就采用多媒体播放有关华清池、兵马俑的图片)，还有的教师讲文化内容时配以古筝曲，效果也很好。总之，用这几种形式导入新课会很快带学生走进历史，提高学生学习历史的兴趣。

　　3.从教学方式和方法来看，条件好的学校，可以用上多媒体教学，内容编排灵活，形式新颖，课件制作精美，直观性很强，课容量大。受条件所限，采用传统教学方法的学校，经过教师努力也能把课上得精彩，吸引学生。无论哪种方式方法，在新课标、新理念指导下的新课程教学，充分体现了以学生发展为本的指导思想。

　　在课堂上既有小组讨论(常用形式)，又有游戏、角色扮演、抢答竞赛等形式，教师能创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。在教师钻研教法的同时，还注意遵循新课标中“过程与方法”这个维度的要求，在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比，注意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题，等等。

　　(二)学生学习方式的变化

　　新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，决定了教师教学方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强，学生的主体地位突出了。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，我们可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识，例如，某些内容的分角色抢演，某些历史人物、历史事件的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力，培养学生的口头表达能力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。

　　三、感受与体会

　　经过一年多的课改实验，我们深切感受到这么多的变化，教师已经认识到自己就是课程改革的参与者、实施者和研究者，教师主动研究教学的积极性和教师之间的互助合作精神都明显提高，并敢于向学校领导和教研员提出问题和建议。在平时不断整理自己的心得体会，有的还写出了很好的论文。随着教师教学行为角色的变化，师生之间形成了和谐、民主、平等的关系。学生敢于提问题了，敢于主动站起来回答问题了，愿意学历史了，会引经据典了，真正做到了学生心灵开放，个性张扬，开发了他们的创造力，确实在向创新型人才转变。学校领导、家长都在关心新课程改革，社会各界都在关注新课程改革。我们肩负重任，愿尽我们最大的努力与课改一同成长前进。

　　四、疑惑的问题

　　1.有些章节删去的内容太多，出现前后脱节的现象，建议设置成阅读材料，以增强分析历史史实的能力。例如:七年级上册中，《北方民族大融合》一课，提到十六国比较突然，因为以前没有提到过。再如，八年级上册《抗日战争》一课，对国共战场的叙述不太明了。另外，讲到近代民族工业中的时，对于其中的官僚资本主义，由于之前删去了相关的内容，学生较难理解。在侵略史的内容里，现在去掉了中法战争，另外还有问题，使得我们有时觉得出题很难。

　　2.个别动脑筋、活动与探究题目设计偏难或者比较抽象，学生很难找到解决的办法，又苦于身边没有可查寻的资料。另外，一课中动脑筋、活动与探究题目有的偏多，建议设置适量的中心题目，便于更深入地探究。

　　3.教材中坚框的内容，大多都是古文，有些确实有难度，教师也难以解释，或者很耽误时间，建议教材书下面最好有一些明确的注释。

高三历史教师工作总结

　　由于种种原因我们面临着许多困难，特别是历史学科的课时明显减少、我们要在初三这短短的一年中完成世界近现代史两册书的新课教学任务，还要进行全面的复习备考。真可谓是时间紧，任务重，教育教学就是同时间赛跑。

　　针对这些情况，要是按老思路，老办法来教育教学是肯定行不通的，这就必须转变观念，更新方法，努力提高教学效率，贯彻新课改的精神，才能变被动为主动，才能在有限的时间内完成不可能完成的任务。为此，结合我校实际，学生实际，确立了20xx年中考历史复习备考的总方针：厚今薄古、厚中薄外、突出历史主干知识、构建历史知识体系、侧重于正确历史观、历史分析方法的教育和培养。明确教学目标，认真研究新课程改革的方向，这使我们的教育教学不再盲目，使教师的教和学生的学都有了新认识，新感受。而教师要做的就是加强备，讲，批，辅，改的常规教学，准确把握重难点，做到周密设计，科学复习，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，提高课堂教学效率。

　　其次,制定合理的复习计划

　　把时间大致划分为三个复习阶段即基础复习、专题复习、模拟考阶段，具体操作步骤如下：

　　1、第一阶段复习以掌握基础知识为主。在进行第一轮复习时，首先抓住教材基础知识的复习，梳理主干，回扣教材，比如历史事件、历史人物、历史现象、历史概念和基本的历史线索等，引导学生逐课进行复习。然后，针对学生的学习情况，补缺补漏，强调重点、难点;最后，通过课堂小测来巩固成果，力争课课通关。同时还积极做好学生的培优辅差工作。

　　2、第二阶段的专题复习，着重指导学生对所学知识分门别类的进行分析、归纳总结，并激活学生思维，提高他们认识、分析、解决历史问题的能力。可以采用对比分析法、列表法等方法来引导学生进行学习。我们根据考试范围，分为八个专题来复习：专题一西方列强侵华史(包括列强的四次侵华战争及清与列强签订的一系列不平等条约);专题二近代中国人民的抗争和探索史(着重讲述洋务运动，戊戌变法，辛亥和新文化运动的相关知识);专题三新民主主义史(包括的内容较多，着重讲述抗日战争时期和战争时期的重要战役并对学生进行爱国主义教育)，专题四中华人民共和国史(包括新中国成立后的民主政治建设、建国后中国党领导的经济建设、建国后农村的变化等内容);专题五世界主要资本主义国家的产生和发展(主要包括英、法、美三国的资产阶级和俄、日资产阶级性质的改革);专题六两次世界大战;专题七三次科技;专题八战后世界格局的发展与演变(包括美国的冷战，世界政治格局和经济格局的变化等内容);通过线、面相结合，点、线成面，做到点实，线清，面广，要求师生将已基本掌握的教科书内容前后上下、东西南北贯通起来，构建知识网络，获求规律性的知识。只有这样才能实现突出重点，兼顾一般，即有助于学生把握问题的内在联系，又更加踏实的掌握了知识要点。

　　3、第三阶段是进行模拟考，做好考前热身运动。这一轮复习主要是提高学生对知识的整合能力，熟悉中考题型，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位，多角度的解题能力，轻松迎接中考。因此教师要认真研究以往的中考试题，研究《考纲》、《课标》，研究热点、焦点问题和周年问题，把握中考命题的原则和趋向，精心筛选每一道试题，进行有效的、有针对性的训练。做到考后全批全改、及时讲评。教师在讲评习题的过程中，一定要做到：(1)强调学生要注意书写的格式。(2)有针对性，对于学生普遍存在的问题，要讲清讲透。(3)注重提高学生的解题技巧。要深入分析失误的原因，并教给学生纠正错误和克服失误的对策。训练完毕，教师要归纳每一种习题的解答技巧及方法，努力提高学生应考能力。

高三历史教师工作总结

　　昨夜星辰昨夜风，浮云飞渡仍从容，一年一度花相似，今年花胜去年红，20__届高三，在___校长的领导下，所有高三教师以“一路高歌豪气在，我辈岂是等闲人”的气魄，真干、实干、苦干、巧干，使20__年__中学的高考创历史新高，再展辉煌风采：应届生一本达线16人，其中1人达3分，位居文科全省第名、全县并列第3名;应届二本达线87人;应届三本达线147人。

　　二本以上达标率为260%，达标率与超标人数皆居全县同类学校之首。这是我校在上一届高考历史性突破的高原上实现的新的腾越。兹就12届高三年级组工作总结如下。

　　一、12届高三具体做法

　　1、成立组织机构，加强管理与指导

　　进入高三，学校便成立了毕业班领导组，由校长___为组长，学校各部门负责人及班主任为成员。形成了由 “校长—毕业班工作领导组—班主任”、“校长—教导处—年级组—教师”两条线的管理模式，具体落实高三工作，对12届高三师生工作、学习、生活提供服务和协调。一年来，领导组定期或不定期多次组织召开了各类会议，了解教学情况，分析学生现状，商讨教育教学的新思路新方法，落实管理办法。几乎每次会议都有校长、年级组长或有经验的老师作专题的发言，对高三的师生作针对性的指导。从而使12届高三毕业班始终是一个团结协作、分工明确、远瞩、奋进有力的集体。强有力的组织保证是本届高三取得胜利的前提。

　　2、增加研究交流，提高教学的效率

　　学校形成了高考科研组，分别是语文组、数学组、英语组、文综组、理综组。每组以一名行政人员或有经验且责任心强的老师为负责人。考虑到高考连续性和稳定性的特点，高考科研组成员主要为本校资深教师和本届高三教师，协助高三，备战高考。

　　科研组平时主要做了以下工作：(1)成立高三听课组，每周循环听课，对课堂教学进行及时的纠偏;(2)收集和整理高考的信息，交流资源，对高考作有价值的判断;(3)对高三的月考命题、选题进行指导与监控，并对月考结果进行详细分析比对，提出考后教学的安排;(4)为学生应试能力的培养提供科学的方略。

　　为了提高全体高三教师的水平，我们采用请进来，走出去的方法。在县局教研室的帮助下，请全县知名教师、专家领导对我校高三教师进行教学视导。组织老师到合肥、芜湖、繁昌、南陵、无为等地参加了12届高考教学研讨会，取他山之石以攻璞玉。

　　3、教学辅导考试并重，实现管理的精细化

　　⑴提高校本教研，加强集体备课，强化年级组工作。高三备课组活动突破常规，形式多样，教师经常在一起，集体评议的课程安排和教学设计，这样既充分发挥骨干教师潜力，又有利于青年集体成长，有利于高三整体课堂教学效率的提高;

　　⑵适应新形势，转变传统的教学观念，改变单调落后的教学方法。教师在教学中，强化自已专业基础知识的学习和新教育理念完成，选择适合学生的教学方法，因为最适合的就是最好的。特别在复习教学中，运用多媒体，丰富课堂容量，加强师生双边活动，注重教学中的反馈与，避免了中看不中用的美形式。加强了试题研究，关注中等生，多做中档题;

　　⑶加强教学检查与反馈。对高三教师计划、教案和作业进行动态管理，实行周检查和集中检查相结合的办法。安排周循环听课，抽调有经验教师与行政人员听课、评课。不时召开学生座谈会、教师座谈会，及时掌握教师教学中存在的问题，并研究解决问题的措施;

　　⑷加强个性化辅导。在平时教学中，学校对高三学生分类指导，分层辅导和个别辅导相结合。采用了紧逼盯人的措施。年级组两次发放了学生多次月考各学科平均成绩比对表，让老师对学生的短腿科目有具体的量化了解，将短腿学科的学科落实到相关的教师;

　　⑸实行月考与周考制度。月考，每次考试重新编号，单人单行，严肃考纪。每次考试后进行细致的数据分析、反馈，实时监控学生成长情况。召开老师有时是学生的月考分析会，分析前一阶段的得与失，提出下一步应该采取的措施。每次月考要求老师认真书写试卷分析，对自己的教学作理性的有条理的总结与规划。下学期，周六、周日下午与晚上，分别进行英语、综合与数学的周周考，精选试卷，及时批改，及时评讲;⑹加强答题方法、答题规范的指导。高考是考水平，但从某种意义上说，是考分数。如果因为答题的规范等方面而影响得分，我们输不起。我们多次提醒教师对学生的答题进行含有本学科特点的具体的针对性强调与指导。

　　4、生活学习心理兼顾，彰显管理的人性化

　　⑴班主任对高三学生学习生活、住宿实行人性化管理。不定期地学生的心理情绪进行有效的调适。学校全天候值班巡视处理偶发事件，学校定期或不定期由行政人员和班主任对学生的住宿进行检查，及时排除干扰学生学习、生活方面的不良因素。

　　⑵充分挖掘社会、家庭的教育资源，实现社会、家庭、学校的教育合力。学校于第二学期之初召开家长会，通报学生在校的学习生活情况，商讨学生以后学习生活的办法，指导家长如果正确地教育孩子。

　　⑶ 稳定学生情绪，鼓足学生干劲。进入高三之初，学校对高三年级组与各个班级举行了授旗仪式，用“今朝此一搏，不负十年心”来激励着学生的斗志，校长还作了热情洋溢的动员讲话。下学期，学校开辟了“我强故我在”的学子风采榜，让优秀的高三学子展示自我，既增加了他们的信心，也引领着其他的学生奋力向上。在离高考仅有七十天时，学校召开了誓师大会，增强了师生的凝聚力，昂扬了师生的斗志。

　　二、_届高三工作反思

　　三年走来，阳光与风雨兼程，我们有成功的喜悦，也难免有些许的遗憾，

　　我们觉得本届高三成功的关键在以下几个方面;

　　1、领导的危机意识与务实态度，我校一以贯之的精心化过程管理;

　　2、学校的“大高三”战略，三年一贯、分工到人、职责明确的制度;

　　3、全体高三教师高尚的师德，团结协作、科学认真，不计个人得失的精神与一大批老师过硬的专业水平与扎实的教学能力;

　　4、学校领导与时俱进的创新意识与因时而变的方法措施。

　　同时， _届高三工作也给我们几点启示：

　　1、高三是学校的生命线。在目前农村中学发展举步日趋艰难的背景下，高考还是学校的窗口。高考成功也许不是上级部门对我们的要求，但是是我们学校发展必须的。血淋淋的事实告诉我们，我们输不起。学校之重在教学，教学之重在高三。高三不是声光特技的演练地，而是没有销烟的真战场。要让业务能力强、责任心强的教师去服务高三。为了学校的命运，高三教师的微调可以有强硬的行政干预。

　　但是每年一到高三，便兵来将挡，水来土淹也并非上策。所以一方面要加强对非毕业班老师业务能力的培养，启动对不负责任老师的惩戒;另方面成立务实高效的考研组，倾学校精英之力，聚每届高三老师的智慧，共享每届高三老师特别是上一届老师的经验与教训。保证高考教育教学资源的连续性，不要让每个老师到再教高三时，自己上一届的收获成了明日黄花;

　　2、重视班主任的选评工作，班主任是班级的核心。班主任要责任心强，有时间投入，有牺牲精神。如果说选择教师职业就是选择付出，那么，选择班主任就是选择更大的付出。当然作为学校，要增加班主任的待遇，吸引更多的人来竞选班主任。当物质成为考量个人价值的标准之一时，待遇的分配要以能调动一线教师、特别是一线那些德才双馨的教师积极性为上;

　　3、对高三老师实行“增减法”，减是减负，减负是为了增压，让高三教师在更宽松的教育环境中多些更切实的教育教学方面的投入，从而更充分发挥、利用骨干教师的聪明才智。老师之间要有协作意识。在这个信息发达的社会，单打独斗，费时而低效，是不明智;同学科老师要资源共享，能力共享，最大限度地克服因授课老师的不同而造成的班级间学科成绩的差异;

　　4、不要忽视每一个学生。每一个学生都是希望的种子，每一个学生都能开出艳丽的花朵。只要我们能提供给他肥沃的土壤，只要我们能作辛勤的浇灌。过早地主观地将学生明晰分成某种等次，现实会给你开个善意或恶意的玩笑，甚至给你一个响亮的耳光。在平行分班的情况下，各班学生学科成绩不均衡，具体到某个学生也有学科成绩悬殊的情况。如何保证高考复习的针对性、有效性与有序化是一个回避不了的难题;5、简化、优化高考复习的各个环节。重视对考试的研究，包括考试时机的安排，试卷的选用，阅卷的管理与指导，考后的分析与对策等，也包括对学生应试的知能性、技术性的即时指导等。杜绝阅卷的随意性，让阅卷组长起到应有的作用;

　　6、听课要反馈及时、指导到位，对被听课教师曾出现的问题要进行复查。听课教师不好意思主动指导、被听课教师不好意思主动请教，轰轰烈烈的听课就变得没有意思了。

　　20__届高三已经翻过，20__届高三的册页正在打开，等待着我们着书写。我们有着务实创新、经验丰富的领导集体，有着团结协作、德能兼备的高三老师，有着黾勉同进、倾力偕行的全校教职员工。

高三历史教师工作总结

　　本学期我接着担当高三年级12、13班的历史科教学和学校历史教研组组长工作，能够根据学校的要求仔细履行自己的责任与义务，现总结如下：

　　一、期初探讨学生实际，围绕高考制订较为详实的安排和目标，使本学期工作惊慌有序，并且按部就班，切实提高学生的综合素养和分析归纳实力。 二、探究新高考备考二轮复习法。今年是课改以来的首次高考，又是福建省首次独自命题综合科，我和同备课组的老师在深化探讨高考考试说明和新教材的特点之后，依据我校学生的实际学问水平与实力，探究二轮复习法，第一轮首先进行通史复习，按时间依次将必修三本的政治、经济、思想文化串联起来，为学生搭建精确的历史坐标，这样可以避开因新教材的体例而极易造成的学生历史空间的混乱；在讲解并描述中国史时留意与世界史的比较联系，帮助学生构建进步的整体史观和文明史观。其次轮进行专题复习，紧扣高考考试说明，按不能的实力要求重点剖析考点，加强针对练习，强化学生对历史学问的归纳与分析实力，同时结合，突出历史学科的以古鉴今功能。

　　事实证明，这样的'复习方法比较适合我校学生的实际，在几次大的省、市质检中，与同类兄弟学校相比，成果相当志向。这样的探究也为以后高三年的复习供应了较好的思路。 三、留意学生情感看法价值观方面的培育教化。历史学科的特点确定了历史课堂应当成为一个德育的基地。高三的学生在平日的学习中不仅要培育良好的学习实力，更应当学习如何对待压力与挫折的实力，学问的学习丰富的是他们的认知体系，而人生观和价值观的学习丰富的则是他们的道德体系。高三的学生经常被比作是“千军万马过独木桥”，繁多的考试使他们的心理承受着更重的考验，所以我在教学的同时也留意教会用历史人物的精神激励学生注意实力的培育与阅历的累积，尽力缓解高考的压力，培育坚毅不拔的精神品质。

　　四、担当学校历史教研组长期间，能和全组成员团结协作，按时、按质完成每次教研的任务，推动学校的历史科教学工作。自己尽力发挥带头作用，本学期开课一节，晋江市级公开课《09年泉州市高三质检文综试卷（历史部分）讲评》，其中探究了新的试卷讲评方法，激励学生实力的培育，开课效果良好，得到校内外老师的好评。在组内作主题发言：如《课堂视察的作用》、《课要如何上》等，引起组内老师的热情探讨，带动大家的教学探究。 五、作为老老师，与同一备课组的老师进行集体备课，在教学方法和教学重难点等问题上进行深化探讨，促进新老师的成长。当然作为老老师，也主动参与各种培训，不断取得新的进步。